Exploration des attributions de formation

Les utilisateurs peuvent s'auto-attribuer des éléments et des programmes d'enseignement à partir de la bibliothèque à l'aide du bouton Me l'attribuer. Si un élément est attribué dans le cadre d'un programme d'enseignement, cela est indiqué sur la fiche de formation et les détails du programme d'enseignement sont accessibles en cliquant sur l'icône d'action à trois points.

Les utilisateurs peuvent s’inscrire ou se mettre sur liste d’attente aux sessions. Si l’utilisateur ne voit pas dans la bibliothèque une session qui répond à ses besoins, il peut demander que des sessions supplémentaires soient planifiées pour un élément à l’aide du bouton Demander une session. Les utilisateurs peuvent lancer des questionnaires facultatifs directement depuis la page d’accueil de formation, créer des signets et recommander des formations.

Lorsqu'un utilisateur sélectionne une carte de formation, des détails clés sur les cours, les programmes et les sessions s'affichent. La sélection d'une carte redirige l'utilisateur vers une page de détails distincte où des informations supplémentaires peuvent être affichées. Dans les sections Formation obligatoire, Formation importante et Investir en moi, les fiches de formation peuvent être configurées pour afficher les détails clés sous forme de fenêtre pop-over directement sur la page d’accueil de formation, ce qui permet aux utilisateurs de vérifier les informations sans quitter la page.

Les cours animés par un formateur peuvent être constitués de cours qui ont une heure, une date, un lieu définis et qui sont dispensés par un formateur spécifique. Lorsque vous sélectionnez cette carte, vous voyez des détails tels que l'ID de la formation, le titre, la description, la durée, le public cible et la version. Vous pouvez également trouver des informations sur les conditions préalables, les remplaçants, les attributs inclus tels que les compétences et d'autres détails pertinents.

Les éléments en ligne offrent aux utilisateurs la possibilité d'afficher la structure de contenu avant de décider de lancer le cours ou de l'affecter à eux-mêmes. Vous pouvez commencer ou poursuivre les cours en ligne qui vous sont affectés à tout moment en sélectionnant Commencer le cours ou Poursuivre le cours.

Après avoir lancé l'élément, l'utilisateur peut explorer la structure de contenu, qui est composée d'objets. Si l'élément inclut un seul objet, il n'y a pas de navigation structurelle et l'utilisateur est dirigé directement vers le contenu.

Lorsque le contenu est terminé, l'utilisateur voit un message de confirmation et, si une enquête est jointe, il voit un lien pour lancer l'enquête. ​

Les éléments classés comme Autres ne sont pas planifiés et n’ont pas de contenu en ligne. Un exemple d'élément classé comme Autre est une liste de contrôle basée sur les tâches.

Les éléments animés par un formateur avec contenu en ligne combinent des formations animées par un formateur traditionnelles et du contenu en ligne. Les apprenants participent à des sessions en direct animées par un formateur où ils peuvent interagir avec l'animateur et d'autres participants. En outre, ils ont accès à du contenu en ligne, tel que des vidéos, des présentations et des quiz qui complètent les sessions animées par un formateur.

Cette approche de formation mixte permet aux apprenants de s'engager dans des activités de formation synchrones et asynchrones. Cela leur permet d'acquérir des connaissances et des compétences à leur rythme tout en bénéficiant de l'orientation et de l'expertise d'un instructeur.

• Les utilisateurs peuvent s’auto-attribuer des formations, demander de nouvelles sessions et gérer leur progression directement sur la page d’accueil de formation.
• Les éléments de formation animés par un formateur, en ligne, autres et mixtes offrent des options flexibles pour interagir avec les supports de formation et les sessions.
• Des fonctionnalités complètes permettent aux apprenants de suivre l'avancement, d'effectuer des évaluations et d'interagir avec des supports supplémentaires si nécessaire.